转变教育观念 构建与培养目标相匹配的课程体系

  如何加强专业建设、课程建设，进一步推动本科教学工程？10月28日，在应用型大学教育理念大讨论“每周一题”讨论会上，经济管理系主任张崇玺提出，学院的中心是什么？学院要以学生发展为中心，尤其是要以本科学生发展为中心。经济管理系现有学生4004人，其中本科学生3096人，占77.32%；专科学生908人，占22.68%。学院升本5年来，已经形成了以本科为主的格局，不能再用以专科为主的旧传统办本科教育，学院要牢固树立“人才培养为本，本科教育是根”的办学理念。当前，本科人才培养主导地位认识不统一是目前本科教育存在的最大问题。直面问题，学校需要转变教育观念。

  如何构建与培养目标相匹配的课程体系？张主任谈了自己的想法。为了培养经济管理类应用技术型人才，应更新教学内容和课程体系，着力构建与培养目标相匹配的课程体系与培养模式，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变，当前需要做好以下五个方面的工作：

  首先，以学生成长成才为中心，立德树人，以培养厚基础、宽口径、强能力、高素质的人才为目标，坚持专业技能与文化素养教育并举，增加文化基础课程、专业基础课程，加大选修课程开设比例，允许跨专业、跨学科选课，建构以公共、学科、专业和实践等4个教学平台、8个学期为框架，构建必修课程、选辅修课程、素质拓展项目三个维度的课程体系，努力让就业的学生习得一技之长，让继续读书的学生逐步实现深造的理想，让每个学生改变自己和家庭的命运。

  其次，做到“三个注重”：注重通识化教育。厚基础，对通识教育提出了更高的要求。对于应用型人才培养来说，其课程学习应主要经历公共基础课、专业基础课、专业方向课三个阶段，最后进入就业、创业阶段。本科阶段的重点应是公共基础课、专业基础课和专业核心课学习，其中人文社科类课程应占一定比例，还应留出空间让学生自主选课。

  注重艺术和体育教育，完善文化素质教育课程体系，积极面向非本专业学生开设文学、历史、哲学、艺术以及社会科学和自然科学等方面的课程，进一步探讨军校式管理在培养学生健全人格、促进学生健康发展方面所起的作用。

  同时，注重对本科低年级教学，即安排最好的老师给本科一、二年级学生授课，使其尽快适应大学的学习方式。

  第三，加强第一课堂和第二课堂的有机结合，激发教师“教”和学生“学”的双重动力，鼓励教师参与指导以提高学生能力、素质和扩展专业知识为目标的课余活动，要重视通过课内教学和课外辅导等途径切实提升学生的人文修养和科技素养，增强社会责任感，为学生的全面发展奠定基础。

  第四，致力于打造精品课程。目前有院级精品课西方经济学、统计学、烹调工艺、饭店前厅客房服务与管理、基础会计5门；尚无省级精品课。数量少，层次低。下一步要在本科专业核心课程上有所作为，会计学如：基础会计学、会计电算化；财务管理如：财务管理、成本会计；物流管理如：物流成本管理、市场营销；投资学如：投资学、证券投资分析。

  第五，在广泛开展社会调研、毕业生跟踪调查的基础上，根据专业特点，合理设计学生基本技能培训与考核形式，强化核心技能训练和实践性、情景性教学，定期组织专业技能实践，鼓励学生参加职业资格证书相关课程的学习和各级职业技能大赛；完善岗前资格培训与技能达标培训，注重职业道德和职业核心素养的培育，突出应用型教育的特点。